PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PERFIL PROFESIONAL
El Técnico Superior en Informática es competente para "desarrollar programas Informáticos y realizar tareas operativas de Soporte de las Tecnologías de Información y Comunicación, que permitan el uso eficiente de los Recursos Tecnológicos disponibles y el acceso confiable a la Información"
ÁMBITO LABORAL
El Técnico Superior en Informática es capaz de desempeñarse en las empresas e instituciones públicas y privadas, en áreas de producción, diseño y mantenimiento de Software de diversos tipos. Redes y Comunicaciones, Soporte Técnico en Tecnologías de Información. Puede participar en equipos de trabajo interdisciplinario en el área de las Tecnologías de la Información.
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MISIÓN
Formar profesionales capaces de desenvolverse en el mercado laboral con ideas innovadoras, brindando las mejores soluciones a las demandas actuales.
VISIÓN
Posicionarse en el nivel más alto como una de las carreras que provea a la sociedad los mejores profesionales competentes y eficientes.
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DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MÓDULO: Evaluación de Competencias Profesionales
DOCENTE: PhD. María de la Caridad Pinto Correa
ESTUDIANTE: Carlos Daniel Rivera
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
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CONTENIDO
- Introducción
- Desarrollo
- Conclusiones
- Bibliografía
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la tecnología viene acompañado de la necesidad de comunicación estable y soporte técnico garantizado, y justamente esto es lo que viene a suplir el técnico superior en Informática porque es capaz de desempeñarse en tareas de producción, diseño, y mantenimiento de software en diversos tipos de proyecto de sistemas de información.
Hoy en día en Bolivia están surgiendo muchas empresas de desarrollo de software, empresas de redes y telecomunicaciones, empresas de sistemas de seguridad y calidad de servicio, porque es lo que requiere la industria ya que de todo esto depende el desarrollo en general y aún más con la implementación del teletrabajo. Y para atender esta demanda se requiere de profesionales competentes en el área para apoyar este desarrollo de la sociedad
El área de redes de comunicación es fundamental para complementar al profesional en su formación porque el campo laboral del informático no solo se centra en el desarrollo de sistemas de programación sino también en soporte de comunicación, diseño de infraestructuras y administración de las tecnologías de la información.
La misión de la carrera es formar profesionales capaces de desenvolverse en el mercado laboral con ideas innovadoras brindando las mejores soluciones a las demandas actuales. Y la visión es posicionarse en el nivel más alto como una de las carreras que provea, a la sociedad, los mejores profesionales competentes y eficientes.
Por lo general y hasta ahora el egresado era evaluado según sus conocimientos porque la evaluación tradicional es objetiva en medir lo que el estudiante sabe y conoce del contenido planteado en cada asignatura lo mismo que limita a estudiar y a aprender lo que el contenido abarca y esto encierra al profesional en ser uno más del montón. Por ello de aquí en adelante surge la evaluación basada en competencias en la cual se evalúa el saber aprender, es decir cómo el estudiante se prepara y desarrolla su aprendizaje y se hace una autoevaluación para mejorar cada vez, también se evalúa el saber hacer o qué es lo que el estudiante hace con lo que aprende y cómo aplica el nuevo conocimiento y por último se evalúa la actitud cómo afronte este desafío con qué interés y cómo se desenvuelve con su entorno. Con lo cual el profesional está certificado para ejercer su profesión con éxito en la vida haciendo cada día un trabajo mejor porque continuamente estará evaluando su propio trabajo y también aprendiendo, esto lo hace un profesional excepcional y competente.
DESARROLLO
COMPETENCIAS
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Macrocompetencia (s)
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Realiza tareas operativas de soporte de la comunicación que permitan el uso eficiente de los recursos tecnológicos disponibles y el acceso confiable a la información.
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Competencia (s) de área (Globales)
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Aplica los fundamentos de tecnologías de comunicación y redes, de acuerdo con los requerimientos del diseño; configurando sus componentes; identificando enrutamiento estático y dinámico; realizando el enrutamiento de VLANS e INTR-VLANS; empleando los protocolos de nivel de red.
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Microcompetencia (s) de la asignatura
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Diseña redes convergentes de datos, voz y video empleando los fundamentos de tecnologías de comunicación,
Configura los componentes de red; garantizando el funcionamiento óptimo de la red.
Establece las rutas estáticas y dinámicas en la configuración a través de los modelos y estándares actuales.
Optimiza la red empleando VLAN; aplicando los conocimientos de enrutamiento de VLANS e INTER-VLANS.
Utiliza simuladores como Packet tracer, GNS3 y WireShark como herramientas de apoyo.
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Elementos de competencia
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Aplica los fundamentos de tecnologías de comunicaciones y redes de datos; empleando las formas y tipos de transmisión; describiendo los protocolos y estándares; diferenciando las redes LAN, WAN e Internet.
Diferencia los modelos OSI y TCP/IP; describiendo sus capas y las características de cada capa; determinando el direccionamiento IPv4; identificando direcciones para distintos propósitos; realizando la asignación de direcciones.
Aplica Ethernet; describiendo sus características; identificando la comunicación dentro de una LAN; determinado la trama y el control de acceso al medio de Ethernet; describiendo la capa física de Ethernet; caracterizando ARP.
Determina la configuración y prueba de una red; realizando la configuración de dispositivos Cisco; aplicando configuraciones básicas; verificando la conectividad de los dispositivos dentro de la red; determinando la configuración de seguridad en los dispositivos de red.
Realiza enrutamiento estático y dinámico, explorando las redes directamente conectadas; determinando rutas estáticas con direcciones del siguiente salto y con interfaz de salida; realizando la gestión de rutas dinámicas.
Utiliza las VLANS para la comunicación de datos; realizando la configuración de los enlaces troncales entre VLANS; determinando el enrutamiento INTER-VLANS; resolviendo problemas de enrutamiento INTER-VLANS.
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EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Asignatura: Redes 1
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Unidad de Aprendizaje: Enrutamiento
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Competencia de la Unidad de Aprendizaje: Realiza enrutamiento estático y dinámico, explorando las redes directamente conectadas; determinando rutas estáticas con direcciones del siguiente salto y con interfaz de salida; realizando la gestión de rutas dinámicas.
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Conocimientos Factuales
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Conocimientos Conceptuales
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Conocimientos Procedimentales
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Conocimientos Actitudinales
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· Conocer la definición de enrutamiento.
· Conocer el funcionamiento del enrutamiento estático.
· Conocer la función de los protocolos de enrutamiento.
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· Aplicar la definición de enrutamiento.
· Diferenciar el enrutamiento estático y dinámico.
· Conocer los comandos de configuración para el enrutamiento.
· Aplicar los protocolos de enrutamiento.
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· Aplicar la configuración de comandos.
· Utilizar el software de simulación de redes Packet Tracer.
· Aplicar los protocolos de enrutamiento dinámico.
· Determinar las rutas con la ayuda de tablas de enrutamiento.
· Prueba de conectividad para certificar la operabilidad de las rutas.
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· Mostrar interés en el manejo de comandos de configuración.
· Analizar las tablas de enrutamiento de cada equipo
· Colaborar con el equipo de trabajo para cumplir con las metas.
· Cumplir tareas de organización de tablas de registro de las rutas estáticas y dinámicas.
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EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre de la asignatura
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Redes 1
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Título de la unidad de aprendizaje
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Enrutamiento de redes
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Competencias de la unidad de aprendizaje
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1. Realiza enrutamiento estático y dinámico, explorando las redes directamente conectadas.
2. Determina las rutas estáticas con direcciones del siguiente salto y con interfaz de salida.
3. Determina las rutas dinámicas, aplicando los protocolos de enrutamiento dinámico.
4. Analiza las tablas de enrutamiento de cada dispositivo
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Saber conocer
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1. Conoce el concepto teórico de enrutamiento de redes
2. Reconoce las redes directamente conectadas y las redes remotas
3. Comprende el funcionamiento del enrutamiento estático
4. Conoce el funcionamiento de los protocolos de enrutamiento dinámico
5. Entiende la diferencia entre el enrutamiento estático y dinámico
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Saber hacer
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1. Aplica la configuración para el enrutamiento estático
2. Establece las rutas hacia las redes remotas
3. Aplica la configuración de los protocolos de enrutamiento dinámico
4. Testea la conectividad de los dispositivos en diferentes redes
5. Emplea el software de simulación Packet Tracer como herramienta de apoyo para determinar el enrutamiento.
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Saber ser y convivir
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1. Demuestra interés en aprender los comandos de configuración
2. Se interesa en el manejo de las herramientas de simulación
3. Comparte su aprendizaje con sus compañeros de grupo
4. Dedica tiempo a las prácticas de laboratorio
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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MATRIZ DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS SABERES ESENCIALES A FORMAR EN UNA ASIGNATURA.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
ü Aplica los fundamentos de tecnologías de redes de comunicación.
ü Emplea las formas y tipos de datos.
ü Identifica los protocolos de comunicación y los estándares.
ü Distingue las redes LAN, WAN e INTERNET
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SABERES ESENCIALES
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CRITERIOS E INDICADORES DE VERIFICACION
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EVIDENCIAS DE
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
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PRODUCTO
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DESEMPEÑO
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CONOCIMIENTO
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SABER CONOCER
FACTUAL
*Conoce las Normas y estándares establecidos para las redes de comunicación
*Reconoce las formas de comunicación de datos
*Identifica las redes LAN, WAN e Internet
CONCEPTUAL
*Reconoce el concepto de las normas en las comunicaciones
*conoce el concepto de los estándares de las comunicaciones
*Distingue las redes LAN, WAN e Internet
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* Realiza resumen conceptual de las normas y estándares de las comunicaciones.
* Elabora mapas conceptuales con lo más significativo del contenido.
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* Aplicación adecuada de principios de las redes de datos
* Establece claramente las diferencias entre las redes LAN WAN e Internet
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*Aplica lo aprendido para tipificar las normas y estándares en las comunicaciones
* Comprensión de los conceptos estudiados.
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* Comprensión de los estándares de redes de datos
* Conceptos y definiciones de los componentes de red como transmisores y receptores de señales de datos.
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* Mapas conceptuales que contemple los conceptos de las normas y estándares de redes de comunicación.
* Portafolio de evidencias. - Donde se proporcione respuestas por escrito y recopilación de información como informes, mapas conceptuales y otros.
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SABER HACER
PROCEDIMENTAL
*Maneja adecuadamente las normas que rigen a las comunicaciones
*Elabora informes sobre los estándares de comunicación
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* Elabora listado de las normas para cada tipo de comunicación.
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* Realiza comparaciones para integrar las normas con los estándares actuales para la comunicación
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* Manejo adecuado de la información obtenida y de la evidencia del funcionamiento de las redes.
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* Aplica los protocolos que interactúan en un proceso de comunicación
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* Reconoce cada una de las normas que se aplican en las redes de comunicación.
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* Heteroevaluación. - es evaluado, todo el proceso de aprendizaje por el docente
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SABER SER Y
SABER CONVIVIR
* Es responsable, puntual, disciplinado y respetuoso.
* Comparte sus ideas con el grupo.
* Manifiesta interés en el contenido.
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* Dedicado al estudio y la actualización en áreas tecnológicas
* Colabora con el grupo de trabajo
* Creativo y dinámico
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* Se gana la confianza y respeto de clientes y compañeros de trabajo.
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* Se preocupa por la seguridad y mantener asegurados los datos que se transmiten por la red.
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* Analiza normas de ética y moral.
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* Reconoce con responsabilidad el funcionamiento de las redes de datos.
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* Autoevaluación. - Donde el mismo estudiante evalúe su propio aprendizaje mediante análisis crítico a cerca de sus actividades.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Prueba de ensayo
1.- Desarrollar la siguiente topología de red y realizar las siguientes actividades:
a) Configuración de los dispositivos de red.
b) Permitir el enrutamiento de las redes de tal forma que todos los equipos terminales puedan comunicarse entre sí.
c) Analizar las tablas de enrutamiento y aplicar el protocolo más adecuado para este escenario con el fin de optimizar los recursos de red.
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| Simulación en Packet Tracer |
CONCLUSIONES
La evaluación basada en competencias tiene esto, que estimula al estudiante a esforzarse por mejorar su aprendizaje a través del hacer, aplicando los saberes y evidenciando el proceso de aprendizaje, manifestando sus habilidades, estrategias y actitudes para encarar los proyectos planteados, y estos son los rasgos de un profesional que desarrolla y planifica sus conocimientos basados en competencias.
El portafolio de evidencias es una de las herramientas que aporta mucho a este desarrollo de competencias porque plasma, a manera de historial, las evidencias que surgen del proceso de aprendizaje de quien lo realiza y siempre estará en constante evolución debido a que cada día se adquiere nuevos conocimientos los mismos que se van recopilando en el portafolio.BIBLIOGRAFÍA
- Ament, Elizabeth, et al. (2003). E-PORTFOLIOS. Recuperado de http://www2.uwstout.edu/content/art/artedportfolios/aboutthis.html
- Fernández, Amparo. (2004). El portafolio como estrategia formativa y de desarrollo profesional. Educar, 127-142.
- Bordas, M.I. y Cabrera, F.A. (2001): “Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso”, Revista Española de Pedagogía, 218: 25-48.
- Yániz, C y Villardón, L. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje. Bilbao: Universidad de Deusto Cuadernos del ICE 12.
va por buen camino
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